许多家长心里会有疑问：我家小孩有没有弹钢琴的天赋，到底适不适合弹钢琴。
这可以说是一种错误的心理，学钢琴和文化课一样，固然有一些孩子的天赋较好，但不代表没有天赋就学不了，天赋和学习之间不存在必然的关系。天赋是上天给予的，勤奋却是人们自己的选择。
有些孩子手指长，有些孩子有比较强的学习天赋，这对于学习钢琴确实是比较好的先天条件但绝非必要条件。可以这么说，只要没有生理缺陷每个孩子都可以学钢琴。韩国有一位钢琴家名叫李喜芽，是天生畸形的自己残疾人，双手各只有两根手指，然而她没有因此而软弱地向命运低头。艺术创造需要天赋没错，但学习不一定要成为大师。成不了数学家一样可以学数学，做不了文豪同样可以学语文，学习是人们掌握知识获取技能、改善自我的一种行为方式，绝不限制于天赋的强弱。
常见的两个误区
■ 望子成龙
希望孩子可以成为一个钢琴家或者在钢琴上有所成就，完全可以说这个定位太高。谁也没权利否认孩子以后的成就，但是就实际情况而言，不是每一个学钢琴的孩子以后都要做一个钢琴家。学钢琴说到底只是一种艺术教育，能成为钢琴家的比例很少，现在学钢琴的人很多很多，但哪怕一万个琴童出现一个郎朗，那中国的钢琴家也将过剩。钢琴家刘诗昆曾幽默地讲：“如果有100个钢琴家，那钢琴家就不值钱了。他们老开音乐会，那票还卖得出去吗？”
■将钢琴定位为高雅的文娱活动
这个定位又太低了，将大大影响学习的效果。学钢琴是一种美育，美育有着其他教育不可替代的独特的作用，比如学钢琴就具有开发大脑、锻炼协调能力、增强记忆力、提高艺术修养等诸多优点。
每个学琴的家长几乎有着相同的困惑：孩子一开始兴趣很浓，可时间稍长，就打退堂鼓，嫌练琴枯燥辛苦，说不喜欢弹琴了，想放弃。这时候，家长该怎么办？依着孩子则半途而废，逼着孩子又担心受压抑，剥夺了其童年的快乐。
所以，“坚持还是放弃”这个问题总让家长进退两难。
比方说：孩子的天性是爱玩，只有极少数会喜欢学习，你问学生是喜欢周五的晚上还是周一的早上，答案肯定是周五晚上；喜欢寒暑假还是平日里上课，肯定是寒暑假。学钢琴同样是一个艰苦的过程，既然是教育的需要，就不能排除适当的强制性。
“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”。
孩子的学习需要家长的疏导，并伴随着一定的压力让孩子坚持下去。只要当成一种学业，一种必要的教育，家长总会找到办法。
文章内容来源网络，乐人乐器只作分享，如侵权请联系删除！
